實實在在抓好理論學習和調查研究，不僅是以知促行，以行促知的生動體現，是第一批主題教育最為重要的成功經驗之一，也為第二批主題教育“打了樣”。

　　氣溫驟降，我區各地各單位開展主題教育的積極性絲毫未減——

　　近日，寧夏社會科學界聯合會組織召開社科界“學習宣傳貫徹習近平文化思想”座談會，大家一致認為，習近平文化思想為做好新時代新征程宣傳思想文化工作、擔負起新的文化使命提供了強大思想武器和科學行動指南，要在真學真信真用、深化內化轉化上下功夫。

　　“店門口的這條路終于修好了！” 第二批主題教育開展以來，銀川市興慶區北安社區針對群眾反映強烈的“鬧心路”問題，聯合寧夏新材集團物業服務有限公司云開苑站籌集資金，多次召開現場會，將1200平方米的破損路面修好，群眾紛紛點贊！

　　無論是積極開展理論學習座談會，還是撲下身子察實情、沉到一線解難題，都充分體現出，唯有實實在在抓好理論學習和調查研究，以學致用、知行合一，方能提升主題教育實效。

　　開展主題教育，“知”是根基、是首要環節，“行”是支點、是關鍵動作。實實在在抓好理論學習和調查研究，不僅是以知促行，以行促知的生動體現，是第一批主題教育最為重要的成功經驗之一，也為第二批主題教育“打了樣”。相比第一批主題教育，第二批主題教育在群眾身邊開展，參加單位和人員范圍廣、類型多、數量大，離一線更近、離群眾更近、離具體問題更近，尤需如習近平總書記強調的那樣，“實實在在抓好理論學習和調查研究”，把實的要求貫穿主題教育全過程。畢竟，只有扎扎實實推動基層干部自覺用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦、指導實踐，才能更好地以學促干、以知促行，推進主題教育走深走實，取得扎實成效。

　　非“實”無以為學。我們要明白，學習理論從來不是為了裝點門面，而是為了指導實踐、解決問題。理論學習之“實”，就在于大力弘揚理論聯系實際的馬克思主義學風，把“實實在在”擺在理論學習的突出位置，做到多思多想、學深悟透，確保學有所思、學有所得。當前，一些基層干部認為理論學習不重要，或者和工作關系不大，學習動力不足，滿足于碎片化閱讀和淺層次理解，把“讀過”當作“學過”，把“講過”當作“悟過”，學而不用、學不善用，學習和工作“兩張皮”……這種“蜻蜓點水”式的學習注定無法領悟思想理論的精髓，還何談指導工作和實踐，又怎么可能正確地將黨的創新理論用于處理群眾矛盾中？

　　“實”更是調查研究的生命線。如今，一些基層干部認為，調查研究是上級單位的事情，自己天天處在基層一線，搞調研是搞不出什么“新名堂”的。但事實上，第二批主題教育層級下移，工作中面臨的實際問題更為具體繁雜，問題查得準不準、調查研究實不實，群眾看得最清楚，感受也最直接。如果關起門來搞教育，拍拍照片、聽聽匯報、抄抄材料，就如同自說自話、自彈自唱，會對一些傾向性苗頭性問題看不到、看不透，尤其是面對一些新情況、新問題，還有可能抓不住要害、找不準穴位，損害地方長遠發展。因此，實實在在做好調查研究，不僅要“身入”更要“心入”，要少在形式上費勁，多和群眾“拉拉家常”，多坐坐群眾的“小馬扎”，多聽聽群眾的“心里話”，真心誠意把群眾的意見收集起來、反映上來。

　　如此，踏踏實實地抓好理論學習和調查研究，把開展主題教育和推動各項工作有機結合起來，才能充分激發群眾參與主題教育的熱情，用“實”字打開事業發展新天地。（尉遲天琪）